Experimentando con ELE

Cerrado pero abierto

2008-12-29T19:21:00.004+01:00

Desde que en el año 2006 comencé este blog han cambiado muchas de mis ideas sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, así como sobre el uso didáctico de las TIC que empezaron siendo para mí nuevas y desconocidas tecnologías.
Es por ello que he decidido echar al cierre a este blog, que no se merece unas actualizaciones tan esporádicas e inconexas (aunque todo forme parte de la reflexión).
De todas formas quedará abierto para la consulta de quien lo desee y como retrospectiva del proceso de investigación que llevé a cabo hasta concluir mi memoria de máster sobre el podcasting en la clase de ELE.
Ahora espero comenzar nuevos retos como iniciar por fin mi PRP, seguir investigando y mejorando mi práctica profesional.
De todas formas, recordemos que la verdad está ahí fuera, en cada aula donde, con TIC o sin ellas, tiene lugar el aprendizaje significativo.

En la conferencia me colé

2008-11-30T20:30:00.003+01:00

Siempre que estoy en Sevilla intento acercarme un poco a la universidad hispalense, a su facultad de filología y fue de este modo como tuve conocimiendo de que los días 13 y 14 de noviembre tenían lugar las II Jornadas de Formación del Profesorado "ANL" (áreas no lingüísticas) o AICLE. Junto con el factor clave de que las conferencias plenarias también estaban abiertas para alumnos de filología inglesa aproveché y me colé en la conferencia dada por la Profesora Teresa Naves bajo el título El papel de las TIC en AICLE: Fundamentación Teórica y resultados de los estudios empíricos.

La información fue mucha aunque retuve en la mente uno de los factores que tenían en común los programas AICLE eficaces y positivos de los que habló la Profesora Naves donde se producía el aprendizaje significativo de acuerdo con el diagrama de Jim Cummins, autor del que nunca antes había oído hablar y por el cual me he quedado bastante interesada. Ese aprendizaje se daba cuanto más contextualizada y cognitivamente exigente era la actividad llevada a cabo, la fórmula está clara aunque llevarla al aula real siempre conlleva contar con muchos otros factores.

No obstante, es positivo no olvidar esa combinación mágica para enseñar.

La Enseñanza del Español en Portugal

2008-06-14T18:41:00.004+02:00

Querido blog:

Vuelvo, vuelvo a darte un poco de vida a ti, que tanto me has dado y a quien dejé en pausa cuando acabé la memoria, el máster y empezó un nuevo ciclo en la vida de esta profesora errante.

Es como si no te estuviese lo suficientemente agradecida y te hubiese dado de lado, no obstante no fue esa mi intención.

Ahora en Lisboa se celebra el III Congreso "La enseñanza del español en Portugal", los días 26, 27 y 28 de junio desde la mañana hasta la tarde. Cuando lo supe me llené de emoción, "mi primer curso de formación continua como profe en Lisboa", pensé. Pero claro, al leer detenidamente el programa observé que los días con mayor carga formativa eran jueves y viernes desde por la mañana (nada de horario post-laboral) entonces me sumí en la tristeza porque no podré ir (tengo que trabajar). ¿Por qué no organizarlo durante un fin de semana? ¿Por qué no empieza el viernes?

En fin, espero que algún profe pueda asistir. De momento esta profesora/traductora pluriempleada saciará con lecturas alternativas su deseo de formación.

Principio de año, Fin de máster

2008-01-12T17:15:00.000+01:00

El 2008 lo he estrenado con la defensa de mi memoria de máster "Podcasting en la enseñanza de ELE: una experiencia en el aula de inmigrantes". Los resultados inmejorables, la satisfacción inmensa y lo aprendido mucho.
Gracias a todos los que habeis participado desinteresadamente en los blogs, ya que habeis hecho posible la comunicación que era necesaria. Agradecer también a mi tutor el Dr. Joan Tomàs Pujolà por enseñarme a investigar y ser un profesor tan innovador.
Os dejo aquí la presentación powerpoint porque hay que seguir compartiendo.

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Turrón y ELE

2007-12-11T18:38:00.000+01:00

Con la llegada de final de año disfrutamos de cosas tan típicas como el turrón, los propósitos para el año nuevo y el XVI Encuentro Práctico de Profesores ELE en Barcelona, yo tengo mis dos favoritos:

Podcast, una herramienta Web 2.0 para el aula ELE, de Francisco Herrera.
La evaluación de la expresión e interacción orales, de Teresa Bordón.

Aunque hay que decir, que todo el programa es más que interesante y prometedor.
Por otro lado, ya estoy acabando mi memoria de máster y por eso estoy bastante ausente de mis labores blogueras. Ya la hemos bautizado definitivamente:

"Podcasting en la enseñanza de ELE: una experiencia en el aula de inmigrantes".

Ahora sólo me queda seguir aprendiendo para defenderla, aunque el aprendizaje nunca cesa ya sea dentro o fuera del aula. Y para vosotros, ¿qué cosillas tiene el fin de año?
Foto de Xosé Castro bajo licencia Creative Commons.

Podcast, ¿qué me das?

2007-11-22T19:26:00.000+01:00

Siempre que salgo de clase o cuando estoy releyendo el borrador de la memoria de máster juego a hacer hipótesis de las bondades que podría tener, o que para mí ya tiene aunque todo hay que estudiarlo, el uso del podcasting en la clase de ELE.
Más llanamente, como cuando me pregunta algún amigo, "pero eso, ¿pa' que sirve?".

Pues las dos hipótesis que a mi más me gustan son estas:

El podcast, como output, favorece la interacción con otros hablantes de español, nativos o no. De este modo se produciría una comunicación asíncrona. Los comentarios escritos tienen su respuesta mediante la oralidad. O todavía mejor, si el oyente se anima y manda su comentario grabado y su intervención oral tendría una respuesta igualmente oral. Es decir, el podcast puede ser una herramienta de comunicación asíncrona.

El podcast,como output otra vez, puede proporcionar un carácter real a las intervenciones de los estudiantes. Mis palabras no se quedan en el aula, me siento escuchado más allá.

Me gustaría saber si los que por aquí pasais estais de acuerdo o no. Y si os apetece, vamos todos a jugar a las hipótesis:

¿Qué creeis que aportaría el uso del podcasting (bien como output o como fuente de input) a una clase de LE?

Foto bajo licencia CC, creada por Dave Gray.

Teclas Audaces

2007-11-09T15:57:00.000+01:00

Esta semana en el blog de Maribel vi un listado de blogs, entre los que se nombraba éste que estais leyendo, premiados como blogs solidarios. Me gustó el adjetivo solidario porque, desde hace un año que blogueo, he aprendido mucho y sobre temas muy variados gracias a personas que dedican un poco de tiempo a esta labor escritora. También quiero aprovechar para dar las gracias a Maribel.

Por ello, partiendo de la base de que todos somos solidarios por el hecho de compartir, hoy voy a dar los premios Teclas Audaces, que también me gusta el adjetivo audaz por atrevido, de este modo me permito crearlo como excusa para recomendaros los blogs que leo aparte de los muchos blogs publicados por docentes o dedicados a la educación, que tenéis enlazados en la columna de la derecha de esta página y son interesantísimos.

Pues, dicho esto, aquí va mi pequeña lista:

ChinoChano, es un blog que leo desde que tengo estudiantes de nacionalidad china. Es un español que reside en China y nos acerca aspectos culturales, anécdotas e información cultural de tan lejano país.

Motomachi Cake Blog, blog de un sevillano y una japonesa que viven en Kobe y comparten con nosotros visiones de ambos lados del mundo.

Una japonesa en Japón, blog escrito en español y japonés desde el punto de vista de una japonesa que no se educó en Japón.

La cocina de mi casa, una alacena muy organizada llena de recetas sabrosas.

Historias reales, comic y humor en español.

Por una Sevilla justa, blog reivindicativo y de denuncia en el que me he animado a participar hace poco.

Journal Moby, opiniones sobre la realidad estadounidense, muchas veces con un toque de crítica política, de este artista musical que ocupa tanto espacio en mi iPod. Además, así practico mi comprensión lectora en inglés.

Espero que alguno sea de vuestro interés y os animo a crear premios, entradas o recetarios que sirvan para dar a conocer otros blogs o recursos.

La foto usada en esta entrada es de Simon Lieschke y está bajo licencia Creative Commons.

Me Han Dado Calabazas

2007-11-01T18:10:00.000+01:00

Aprovechando que, por una razón o por otra, los escaparates de las ciudades se llenan de calabazas con sonrrisas aterradoras o miradas iluminadas ayer leyendo el Público encontré la viñeta que veis y me dispuse a llevarla a clase para ver si deducían del contexto uno de los usos de la expresión "dar calabazas" y aprovechábamos para introducirla.
Además, así podría por fin usar algún material del libro Hablar por los codos, que está lleno de curiosidades y más que para clase me lo compré para saciar mi curiosidad lingüística. Al final, no nos dio tiempo por eso lo dejo aquí por si puede servir para algo. ¡Ah! Me ha sorprendido gratamente descrubir que este nuevo periódico está publicado bajo una licencia Creative Commons.

Viñeta del día 31 de octubre, Plétora de Piñatas, Tiras por Mauro Entrialgo.

Variado Pod

2007-10-26T11:19:00.000+02:00

Bueno en esta entrada pretendo hacer un "frito variado" de algunos recursos que quiero compartir.
Primero, la foto corresponde al tablón de anuncios de EICA y me pone bastante contenta ver que la alfabetización digital llega a este rincón barcelonés, así que de camino, y en relación con el tema, os enlazo este artículo de Alfonso Gutiérrez Martín, profesor de la Escuela Universitaria de Magisterio de Segovia.

Para seguir, he descubierto que separar con una cuña de sonido las partes del podcast es muy útil y da sensación de organización. Es igual que guiar al oyente con miguitas de sonido (en este caso no de pan como Pulgarcito). Por ello, por si os interesa empezar con el podcast o incluir nuevos efectos los que ya sois podcasters, os recomiendo dos páginas: efectos de sonido1 y efectos de sonido 2, donde podreis descargar de manera gratuita desde un redoble de tambores al ruido de un cepillado de dientes.

Para acabar, mientras buscaba en youtube un vídeo de una acanción de Amaral para el blog de Ya Hablamos Español , he encontrado esta muestra que parece ser de un proyecto para una clase de ele. Me ha hecho bastante gracia y me ha gustado. Además, si los chicos aparte de grabar el vídeo también hubiesen escrito el guión y la presentación del trabajo en español me parece una buena idea para el trabajo de clase con niños.

Ya Hablamos Español Podcast

2007-10-18T15:31:00.000+02:00

Ayer sucedió, ayer se grabó y no nos salió tan mal. La primera clase, de los 9 estudiantes inscritos vinieron 6 pero ya me pareció un buen número. Para entrar en materia estuvimos viendo algunos nombres de periódicos de sus países y algunos logotipos de canales de televisión. A partir de aquí hablamos de los medios de comunicación, surgió vocabulario nuevo e hicimos un esquema en la pizarra donde ellos incluyeron Internet. Así la siguiente pieza del puzzle, el podcasting, encajó muy bien.

El primer podcast ya lo podeis ver en un nuevo blog, destinado a que los estudiantes reciban comentarios, es un espacio para ellos, así que si teneis cualquier duda técnica yo seguiré aquí, con experimentos para seguir aprendiendo y otras cosillas que llamen mi atención. El blog es

Ya Hablamos Español

y espera vuestras visitas.

Debido a los nervios, por mi parte, me olvidé de acercar el "desde" al "hace", disculpas pero como dice un libro "errores sin falta" para aprender e ir quitándome el nerviosismo de novata de encima, lo entendereis cuando escucheis la grabación.

Por último, os dejo una cita, esta vez de ningún escritor sino de una experimentada maestra de primaria que me lleva dando ejemplo toda la vida:

"No se equivoca el que nunca hace nada y siempre sonriente porque la sonrisa es el lenguaje universal de los inteligentes y esa la captarán al momento tus alumnos que son de diversas partes del mundo".

Herramientas y Dudas

2007-10-16T08:41:00.000+02:00

Empezamos mañana las clases de los miércoles en EICA, clases para ayudar a consolidar los conocimientos adquiridos a través de la grabación de podcasts. Para simplificarlo le conté a los estudiantes que un día más a la semana, de forma voluntaria para los que quisieran asistir, se abriría un día más de clase donde grabaríamos "unos programas de radio para Internet", se lo quise simplificar de este modo aunque ya sabemos que podcasting no es radio, pero me pareció bien ir por partes y no complicarles la vida con explicaciones tecnológicas por ahora.

Para mi sorpresa, yo que pensé que saldrían corriendo aterrorizados cuando se enterasen que se tenían que grabar, se apuntaron 9 de 11 estudiantes. Me puse contenta al mismo tiempo que me temblaron un poco las rodillas.

Ahora me he armado con una serie de herramientas para clase:

Diario del profesor.
Cuestionarios (previos, intermedios y posteriores).
Planificación de cada clase.

Por otro lado, en la mochila también llevo unas cuantas dudas:

¿Qué dinámica de grupo uso?
¿Uso la grabadora digital o el micrófono conectado al PC? ¿Cómo gestiono esas grabaciones?
¿Cómo les hago llegar los comentarios que se produzcan en el blog? ¿Habrá interacción?

Pues si me leeis y me dais vuestra opinión, o si veis alguna carencia en las herramientas o alguna duda resuelta os lo agradeceré. Por ahora os dejo dejo aquí lo que estoy leyendo ahora, una serie de consejos para un buen podcast educativo.

Memoria de Máster

2007-10-10T16:37:00.000+02:00

En la última entrada de este blog empecé hablando de la falta de regularidad del mismo. Y es que ya empezaba a presentir lo que estaba a punto de suceder. Todo proceso de aprendizaje es lento y puede llevar a un periodo silencioso, como en las teorias de adquisición de segundas lenguas de Krashen. En ese periodo de silencio me sumí yo, rodeada de bibliografía, dudosa y relfexiva.

Pero por suerte, esa reflexión ha dado sus frutos. Este blog comenzó siendo un experimento originado por la curiosidad despertada en el primer curso del Máster de Profesores de ELE de la Universidad de Barcelona. Ahora ya he acotado lo suficiente el terreno para poder estudiarlo, y ahí ando entre redactar, leer y programar.

Finalmente, el tema que he seleccionado es: Una experiencia del uso del podcasting en la enseñanza de ELE a inmigrantes.

Me parece arriesgado, y a veces una locura, pero de lo más sana. Todo gracias al podcast nº 3 de experimentando con ELE, que me mostró la motivación que pueden generar las TIC en el aula de inmigrantes. El centro donde realizaré este nuevo experimento de ELE será EICA, asociación en la cual he estado colaborando hace un año, y que ahora ha aceptado la propuesta que les hice para llevar los micrófonos (mejor dicho el micrófono) al aula.
La aventura acaba de empezar y para ello, compartir con vosotros una cita inspiradora del escritor Eduardo Galeano:

"Porque todos, toditos, tenemos algo que decir a los demás, alguna cosa que merece ser por los demás celebrada o perdonada".

El Libro de los Abrazos (1989: 11).

ChocoPod

2007-04-27T09:25:00.000+02:00

En primer lugar, quiero pedir disculpas porque la periodicidad del blog es bastante variable. Me gustaría poder ofrecer una entrada semanal con su podcast correspondiente, pero mientras no me sea posible intentaré que en cada entrada haya lo mejor de mí, mis lecturas y los colaboradores, estudiantes y amigos que se animan a podcastear. Poquito a poco pero muy bien hecho.

Ahora bien, este verano tuvimos en clase a Rie. Rie es japonesa y una estudiante estupenda, era la primera vez que estudiaba español aunque ya era toda una bailaora de flamenco. La semana pasada volvió a Barcelona porque su próximo destino era Jerez y su objetivo perfeccionar las bulerías.

Quedamos con Rie y nos llenamos de satisfacción al ver que su español no había desaparecido, al contrario. Hablando con ella sobre iPods y demás artilugios tecnológicos acabamos en el podcasting. Con entusiasmo se ofreció a grabar uno y yo, totalmente entusiasmada, acepté sin dudarlo.

Le pregunté por la temática, ¿de qué quieres hablar Rie? Del pastel de chocolate. Ya existen varios podcast sobre recetas de cocina como Guisando Podcast y Cuisine from Spain Podcast, además las recetas son un clásico en los manuales de ELE, no me puedo olvidar de la tortilla de papas de Gente1.

Aunque no era un podcast de clase, Rie aprendió y ¿por qué? Porque todo estaba enmarcado en una situación comunicativa significativa. Estuvimos en la cocina de casa, cuando no sabía un verbo lo representaba entre ollas, cubiertos e ingredientes. Así aprendimos: derretir, batir, punto de nieve, al baño maría, precalentar...

¡Qué bonito dar una clase de español culinaria!

Espero que disfruteis del podcast y hagais el pastel porque es manjar de dioses :)

¡Muchas gracias Rie!

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Podcast+Clase de LE = Realidad

2007-03-21T13:26:00.000+01:00

Un día vas a una ponencia sobre aprendizaje de vocabulario, en este caso enmarcada dentro de el X Encuentro de Lingüística Inglesa Aplicada que tuvo lugar la pasada semana en la Universidad de Sevilla. Entonces hablas con alumnos de la profesora que se dispone a dar su comunicación, da la casualidad que esa profesora imparte listening en Filología Inglesa y te cuentan que usa podcasts dentro de su programación.

Es en ese preciso momento, cuando te das cuenta que no sólo a ti y al entorno que conoces (mi tutor de memoria Joan Tomás Pujolá y otros profesores de la blogosfera) les parece que el uso de podcasts es una realidad, que ya hay profesores valientes que van incluyendo en sus materias nuevos recursos, inquietos y que tienes mucho que aprender de ellos. En este caso me estoy refiriendo a la profesora Teresa López que me atendió maravillosamente bien sin ser alumna de su universidad, lo que es de agradecer. ¡Me ániman y me llenan de entusiasmo este tipo de encuentros!

Por ello, en esta entrega nº5 de Experimentando con ELE, presento una interesante charla con la profesora donde nos habla de cómo imparte su asignatura, de técnicas de comprensión auditiva y cuál es el manejo que hacen ella y sus estudiantes de los podcasts.

Los links referidos en el podcast son los siguientes:

English as a Second Language Podcast
Podsafe Music Network, música libre usada en la grabación.

Por último, comunicaros que Experimentando con ELE ya se puede encontrar en iTunes Store en la sección de podcasting, sólo teneis que teclear el título en el buscador y os aparecerá por lo que fácilmente os podeis suscribir si usais iTunes como podcatcher.

Gracias por escuchar el podcast y los comentarios, ideas o aportaciones son más que bienvenidos.

Podcast a la espuma de menta

2007-02-27T13:17:00.000+01:00

Tras un tiempo sin un nuevo podcast en la red hoy regreso a los buenos hábitos. La gastronomía es parte de la cultura y por tanto de la lengua. No son pocos los manuales de ELE donde aparece algún texto referente a 'Las Tapas', por ello y viendo como avanza la gastronomía española publico este podcast-entrevista.

Por otro lado, intento pasar por todas las experiencias que pasaría un aprendiz de español si el podcast se integrase en la clase o como actividad. Así, enfrentarse en carne propia a una entrevista me sirvió para ver las dificultades y los pasos que tendrían que dar ellos a la hora de entrevistar a alguien que les interesase o que fuese relevante para su aprendizaje de ELE.

Además, el español para fines específicos en el sector turístico es una realidad y me parece muy interesante todo el vocabulario que aparece en la grabación.
Nunca viene mal superar la limitación de la tortilla de papas (que aunque está muy buena) como icono gastronómico fuera de nuestras fronteras.
Muchas gracias a Manolo Yebra que se prestó a esta entrevista y fue tan amable como de costumbre.
A todo el que esté por Sevilla la recomendación queda ahí: Bar Yebra, C/Medalla Milagrosa, nº2.

Gracias a todos por escuchar estos pequeños experimentos.
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Hoy hablan ellos

2007-01-29T00:13:00.000+01:00

Domingo de frío invernal en Barcelona, lo único que apetece es quedarse en casa y olvidar que mañana será lunes. No obstante, Ahmed y Nico, dos estudiantes de ELE a los que impartí clases en EICA el pasado trimestre, han aceptado mi invitación de hacer una clase en el aulario del salón de mi casa :) Lo primero que quiero hacer es darles las gracias de corazón a ellos dos: ¡gracias chicos!.
Las clases se acabaron antes de Navidad y la sesión de hoy nos ha servido para repasar lo que vimos en ellas, podemos decir que ha sido una actividad de repaso y cierre. La entrevista es un género que se adapta muy bien al podcast y es inevitable que nos recuerde a los entrevistas radiofónicas de misteriosos personajes que despiertan la curiosidad del oyente por saber más. En este caso sabremos más de los motivos y vidas de nuestros estudiantes, de los que siempre hablamos, a los que siempre nos referimos y que son el centro de la clase.
A continuación, podéis ver el orden y estructura que lleve en la actividad:

Explicación sobre el Podcasting. Escuchamos algunos podcasts de ejemplo (la janda podcast, del gorro del mundo), así como visitamos páginas de podcasters (profesores de español.pod).
Explicación de las herramientas que vamos a usar: grabadora digital, Audacity, Odeo, portales de música libre.
Hacemos el guión del podcast. Para ello veremos primero algunos ejemplos de entrevistas en español.
Grabación: [Experimentando con ELE nº 3 + Presentación + Preguntas + Cierre + Música]
Lo editamos y lo grabamos con Odeo. (Por falta de tiempo lo hice yo sola).
Ahora esperamos los comentarios. Si los estudiantes siguiesen podría haber una respuesta por su parte a las preguntas de los oyentes.

Por último, decir que he aprendido mucho de ellos dos, de lo bien que han trabajado en pareja y de las ideas que me han dado simplemente viéndoles trabajar. Espero que disfrutéis de sus preguntas y respuestas, muy originales y sorprendentes, tanto como yo lo he hecho.

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Quien tiene boca...

2007-01-24T09:47:00.000+01:00

Este podcast lo he grabado con la colaboración de Ana Aristu que se ha ofrecido para acompañarme en la aventura de hoy. No os desvelo nada del contenido (porque espero que lo escucheis), aunque para situaros a todos los que os pasais por aquí os cuento que esto es un experimento sobre tipos de actividades que creo se podrían llevar a clase para integrar el podcasting a la enseñanza de idiomas, sin que ésta se haga a distancia.
Intento escribir mi memoria de máster centrándome en el tema de las audiciones y las nuevas tecnologías con mucha ilusión. Los motivos que me llevaron a escoger este tema son el haber escuchado muchos listenings como aprendiz de inglés que no me aportaban nada y ver como otros que utilizaba en clase de ELE eran igualmente poco satisfactorios.
Porque escuchar forma parte de la adquisición de nuestra L1 como de cualquier L2 os dejo aquí este extracto de unas de mis lecturas que resume muy bien lo que me gustaría llegar a alcanzar:

In addition to creating the right conditions for the language development, listening can also provide enjoyment and stimulate cultural interests, participation in the target culture (via movies, radio, TV, songs, plays), appreciation of the beauty of the language (figure of speech, sayings, colloquial expressions) and fulfilment of social needs (development of relationships, confidence, gathering information for everyday survival needs).

Rost, Michael. 1994: Introducing Listening. Penguin English.

Para acabar decir que quien tiene boca se equivoca pero también graba podcasts :) Os dejo los enlaces que mencionamos en la grabación y si os animais los comentarios, sugerencias o cualquier seguimiento de la actividad propuesta en la grabación serán más que bienvenidos.

Gracias por escucharnos.

Mapa de Barcelona
Podsafe Music Network (Música Libre usada en este podcast)

Diarios de Investigación

2007-01-16T10:34:00.000+01:00

Vuelta a la normalidad, vuelta a los libros, vuelta a las tecnologías de la información y la comunicación que tanto me enseñan (y algunas veces también me marean), vuelta a la regularidad de publicaciones y lecturas, vuelta a los podcasts.
Y como estoy volviendo, como calentamiento, creo que la primera entrada de este nuevo año 2007 debe ser una lectura y recomendación: os recomiendo el blog Diario de una doctoranda . La razón de la recomendación es bien sencilla, es una agradable lectura donde podemos ver como se empieza a investigar en el campo de la enseñanza de lenguas por parte de Ana Aristu, profe de ELE que tanto me ha enseñado, así como compañera de inquietudes profesionales y de vida.
Espero que os guste y aprovecho referirme a su entrada "mi primer cuestionario" para dejar aquí la referencia de un libro que ayuda para las dudas interminables que surgen cuando estas enfrentándote a la memoria de máster (mi caso), a la tesina o a cualquier trabajo principiante de investigación, ya sea cuantitativa o cualitativa.

DEAN BROWN, J. (2001). Using Surveys in Language Programs. Cambridge Language Teaching Library. Cambridge: Cambridge University Press.

Ilusionante XV Encuentro Práctico

2006-12-18T19:53:00.000+01:00

El adjetivo que he elegido para colocarlo precediendo el acontecimiento que fue el XV Encuentro Práctico de profesores de ELE, organizado por IH y Difusión, no ha sido casualidad. Me he sentado y he pensado ¿qué sentí yo esos intesos dos días? La respuesta en mi mente ha sido instantanea: ilusión, la ilusión de sentirme profesora y querer mejorar cada clase.
Al haber sido mi primer Encuentro todo eran espectativas y ojos muy bien abiertos, junto a los de mis compañeros y amigos Ana y Manuel. Creo que el resultado ha sido una estimulación, ánimo y diluvio de ideas que iremos canalizando poco a poco.
Por ahora os dejo lo que para mi fue lo mejor del evento:

La profesora Jane Arnold y su aprendizaje Afectivo-Efectivo.
Elisa Rosado recordándonos que nosotros como profes también necesitamos estar al día en temas de adquisición de segundas lenguas.
El Portafolio Reflexivo del Profesor presentado por Joan Tomás Pujolá y Vicenta González, además podeís acceder hacienco click aquí a su propuesta electrónica, merece una visita.

Son sólo los dos que más me impactaron, pero todos los ponentes fueron inolvidables y las reflexiones a la salida de cada ponencia con mis compañeros lo mejor, ahora nos tenemos que curar de esta resaca intelectual.

Si algunos de los que visitais el blog fuisteis me gustaría saber qué fue lo que más os gustó.

Como siempre ¡buen comienzo de semana!

Guía de supervivencia de Barcelona.

2006-12-07T17:46:00.000+01:00

Hoy lanzo a la red un nuevo experimento. Como el título de este blog indica los podcasts que publico son producto de la experimentación y no pretenden ser obras maestras, simplemente travesuras producto de mi curiosidad por aprender.
A partir de ahora, quiero probar a hacer diferentes tipos de podcasts y hoy os presento la guía de supervivencia de Barcelona, grabada con la ayuda de mi amiga y compañera Julia Chabrera.
Lo que ocurre con muchas de las audiciones que hacemos en clase es que los estudiantes no están realmente interesados por el tema. Si pensamos en nuestro día a día, cuando alguien nos cuenta algo que no nos importa desconectamos o no estamos al 100% de nuestras posibilidades como oyentes, probablemente responderemos con un "sí, claro", sin haber prestado la atención necesaria.
Pues bien, pensando en temas que influyesen a los estudiantes de varias partes del mundo me acordé de mi experiencia al ir a Portugal como estudiante erasmus. ¡Cómo me hubiese gustado que alguien me diese consejillos y me contase como era la vida allí! Mientras tanto, yo hojeaba la guía para el estudiante de la universidad que aunque yo leía y releía no respondía a todas mis preguntas. Así, el podcast de hoy empieza una serie llamada "guía de supervivencia de Barcelona" para todos aquellos estudiantes de español que decidan venir a vivir a la ciudad condal.
Empezamos con un primer capítulo que dedicamos a la búsqueda de piso.
Antes de escuchar el podcast podemos dar a los estudiantes una guía con vocabulario básico respecto a este tema: fianza, habitación doble, habitación simple, alquiler, factura, agencia inmobiliaria, cuarto interior o exterior.
Además, aceptamos sugerencias para futuras entregas de esta serie podcastera. El único objetivo de esta emisión es formar parte de la gran audioteca que es la red y si algunos de vuestros estudiantes está pensando venir a vivir una temporada a Barcelona darle una ayuda.

Las páginas a las que hacemos referencia en el podcast son:
www.loquo.com
www.segundamano.com

Además os damos la página web de uno de los mejores mapas de Barcelona, donde además de ver la situación de la calle o el barrio que desees puedes obtener la localización de los servicios (metro, autobus, correos, centros de atención médica, etc.) más cercanos:
www.bcn.es/guia

Gracias por vuestras opiniones y ayuda. Disfrutad del podcast :)

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Variedades del español.Pod

2006-12-04T13:09:00.000+01:00

Hoy quiero hacer una sugerencia nacida de la lectura de la lista de correo electrónico de Formespa, de gran utilidad sea dicho de paso. Tras un fin de semana sin internet hoy me he enfrentado a una larga cadena de mensajes en mi buzón electrónico. Muchos de ellos hacían referencia a una polémica surgida entre algunos usuarios de la lista sobre las variedades del español. Si las críticas son constructivas siempre son bienvenidas, pero cuando se cae en la infravaloración de algunas variedades la ofensa a los hablantes o enseñantes que hablan esa modalidad de la lengua española está asegurada. Sin entrar en discusiones, yo sueño con el entendimiento de todos los profes y la colaboración exenta de competitividad. Yo, profe de ELE en formación, hablante de las variedades meridionales de esta lengua (más concretamente del andaluz hablado en Sevilla), aunque afincada en Barcelona y enriquecida gracias a mis interacciones con hablantes de otras muchas variedades (por suerte no todos hablamos igual, ¡viva la diversidad! y gracias amigos de Méjico, Barcelona,Galicia, Cantabria, Granada, Pamplona, Alicante, León por enseñarme) propongo que los estudiantes de ELE, cuando su nivel sea el adecuado, tengan acceso a input real de las diferentes variedades y por ello: ¿no sería bonito un podcast en el que semanalmente se ofrecieran muestras de las variedades del español más dispares con explicaciones de su uso?
Por ahora lanzo la propuesta y espero cumplirla algún día o si a alguno de los lectores le sirve de inspiración tome el relevo.
Un sueño: variedades del español.Pod
Una ilustración: de mi amigo y traductor Daniel Estrada que refleja como algunas veces nos sentimos los hablantes de esas variedades "menos prestigiosas" aunque con prestigiosos hablantes.
¡Buen comienzo de semana a todos!

Jugando a podcastear.

2006-11-28T11:09:00.000+01:00

Hace una semana del estreno del blog. La presentación vino a ser una declaración de intenciones y hoy las llevo a la práctica, os presento mi primer archivo de audio dispuesto a hacerse mayor y crecer siendo un podcast al que os podais suscribir.

Si se dice que una lengua se aprende a hablarla hablando, el movimiento se demuestra andando, a crear archivos de audio y convertirlos en podcasts se aprenderá podcasteando.

El profesor antes de llevar algo al aula tiene que saber manejarlo, estar familiarizado con las herramientas, por eso empiezo esta experiencia. Antes leía y leía pero las siglas no me aclaraban nada. Tenía cierto recelo, ya que siempre he sido inútil para temas informáticos. Además, tenemos que admitir, que en ciertos sectores hay un pánico a las nuevas tecnologías. Como Ana comentaba en la anterior entrada: "muchos profesores dicen que a mí no me hacen falta las nuevas tecnologías para dar clase de español". No son imprescindibles pero sí son útiles y tienen un potencial que al principio nos cuesta encauzar. Pero empecemos, seamos aprendices valientes en este campo y arriesguémonos :)

En este archivo os cuento algunas de las útilidades que yo le veo al podcasting, ¿se os ocurre alguna más?

Gracias a los amigos y compañeros por los ánimos.

Mamá, quiero ser podcaster.

2006-11-21T10:59:00.000+01:00

Cuando mi madre quiere saber qué hace su hija en Barcelona siempre me pregunta por teléfono: "¿Y qué más quiere hacer mi niña? Sin embargo, la última respuesta le sorprendió: "Mamá quiero hacer podcasting, ¡quiero ser podcaster!". Ella con resignación materna me respondió: "Hija, ¿no podías buscar cosas más normalitas que estuviesen por Sevilla?"
Pues bien, es que esto del pocastín no es mi madre la única que no lo entiende y que lo ve como algo desconocido, por eso para empezar voy a dar una pequeña explicación.
Según Wikipedia la palabra podcasting surge de la unión de otras dos: pod (portable device relacionado con el extendido Ipod) y broadcast (emisión de radio o televisión). Se podría decir que los podcasts son archivos de audio, similares a una emisión de radio, que alguien con algo que decir emite y cuelga en internet.
Para que mi mamá lo entendiese, como yo lo entendí en un principio, es como si me suscribiese a una revista y cada vez que se edita me llega directamente a mi casa sin tener que ir al kiosko (en este caso el podcast llega a un receptor de podcasts o podcatcher como Odeo o iTunes ).
Ahora sólo me queda resolver la fórmula mágica: podcasting + ELE.
¿Qué posibilidades crees que puede tener en clase y fuera de ella?

Presentación y despegue.

2006-11-20T12:14:00.000+01:00

Hace poco más de un año empecé el máster de formación de profesores de español en la Universidad de Barcelona. Entonces nunca podía haber imaginado lo que me hubiesen entusiasmado las nuevas tecnologías aplicadas a una clase de enseñanza de lenguas extranjeras. Parecía ciencia ficción y mi asombro era imparable clase tras clase.

El primer año del máster acabó. Así, cuando he tenido que decidir en que invertir el segundo año dedicado a investigar, mis ansias de hacer útil esa ciencia ficción a la realidad de la enseñanza del español me han llevado a abrir este blog donde espero que queden reflejados todos mis pequeños pasos e inquietudes en el mundo de las bitácoras, los recursos que internet nos ofrece y el podcasting.

Espero que mis comienzos no sean muy torpes porque enfrentarse a las nuevas tecnologías y sus constantes cambios es ser autodidacta con una velocidad de difícil asimilación.

Con esto despego y espero que todos disfrutemos el vuelo.